Τετάρτη, 27 Ιουνίου 2012

Οι γρίφοι του μηχανογραφικού


 Οι υποψήφιοι ήδη έχουν αρχίσει να κάνουν τα σχέδιά τους για την υποβολή του μηχανογραφικού δελτίου. Η συμπλήρωσή του είναι εύκολη για όσους έχουν σαφείς στόχους, όμως αποδεικνύεται γρίφος για εκείνους που χάνονται στη μετάφραση των πολλών επιλογών σχολών και τμημάτων ΑΕΙ.
Συνολικά, υπάρχουν περίπου 500 σχολές και τμήματα εκ των οποίων κάθε υποψήφιος έχει δικαίωμα να επιλέξει έως και 322 Τμήματα (αν επιλέξει τον συνδυασμό 2ου και 4ου επ. πεδίου). Πόσω μάλλον που η οικονομική κρίση δημιουργεί νέα δεδομένα, αφού πολλοί υποψήφιοι, προς αποφυγήν του κόστους φοιτητικής μετανάστευσης, θα αμφιταλαντευτούν ανάμεσα σε περιφερειακά τμήματα με αντικείμενο της αρεσκείας τους και σε άλλα με «θολό» αντικείμενο αλλά «εντός έδρας». Mάλιστα, τα διλήμματα μεγαλώνουν καθώς είναι δύσκολη η πρόβλεψη των συνθηκών εργασίας ύστερα από τουλάχιστον τέσσερα χρόνια, όταν δηλαδή θα αρχίσουν να αποφοιτούν οι εισακτέοι, που θα δρασκελίσουν το κατώφλι των AEI τον προσεχή Oκτώβριο.

Nόμιμα, δίχως πνευματικά δικαιώματα βιβλία (free ebooks)


Θρακιώτες γράφουν για τη γη τους


Βιζυηνός
Το μόνον της ζωής του ταξίδιον, Γεώργιος Βιζυηνός, [Κατέβασέ το]
Ο Μοσκώβ – Σελήμ. Το τελευταίο διήγημα του Βιζυηνού      [Κατέβασε το]
Γεώργιος Βιζυηνός – Αι συνέπειαι της παλαιάς ιστορίας  [Κατέβασέ το]
Γ. Βιζυηνός – Ο Τρομάρας, [Κατέβασέ το]
Γ. Βιζυηνός,  Ποιος ήτον ο φονεύς του αδελφού μου [κατέβασέτο]


Λουντέμης
Μενέλαος Λουντέμης, Οδός Αβύσσου Αριθμός 0, [Κατέβασέ το]

Καραθεοδωρής ή (Καραθεοδωρή)
Κωνσταντίνος Καραθεοδωρής: η ζωή και το έργο του (αγγλική γλώσσα) [download]
Αϊνστάιν και Καραθεοδωρής. Κωνσταντίνος Μπενάς. Προσπάθεια επιστημονικής εξήγησης στον ορυμαγδό των μύθων  [download]

Τρίτη, 26 Ιουνίου 2012

ΣΟΦΑ ΛΟΓΙΑ

Τα εφτά που δεν πρέπει να έχεις

 Πλούτο χωρίς μόχθο. Γνώση χωρίς χαρακτήρα. Πολιτική χωρίς αρχές. Απόλαυση χωρίς συναίσθημα. Εμπόριο χωρίς ήθος. Επιστήμη χωρίς ανθρωπιά. Αγάπη χωρίς θυσία

M.Γκάντι




Κυριακή, 24 Ιουνίου 2012

Ας δουλέψουμε σε ομάδες – Ομαδοσυνεργατική Μάθηση.


                                                                                Οι διδακτικές δραστηριότητες που προωθούν τη μάθηση, είναι γενικότερα δύο ειδών•  οι δραστηριότητες οι οποίες οργανώνονται από τον εκπαιδευτικό και απευθύνονται σε όλη την τάξη και οι δραστηριότητες που απευθύνονται σε μικρές ομάδες.
Κοινός τόπος όλων των σύγχρονων θεωριών μάθησης είναι ότι η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία διευκολύνει τη μάθηση αφού εξασφαλίζει πληρέστερη και πιο ολοκληρωμένη πραγμάτευση του έργου (βλ. Webb 1992, Slavin 1995).
Η συλλογική εργασία στο πλαίσιο της συνεργαζόμενης μικρής ομάδας εμπλέκει φυσικά και αβίαστα τα μέλη της ομάδας σε συζητήσεις και αντιπαραθέσεις κατά τις οποίες παρέχονται επιπρόσθετες πληροφορίες, γίνονται αναλύσεις, διατυπώνονται και υποστηρίζονται αμφιβολίες και αντιπαραθέσεις και γενικότερα αναδεικνύονται πλευρές τις οποίες τα μέλη ήταν αδύνατο να προσεγγίσουν στην εξατομικευμένη μελέτη (Ματσαγγούρας 2000β).

Google Drive με 5GB για όλους στο «σύννεφο»

Άμεσα εκτιμάται ότι θα κάνει την επίσημη πρώτη του εμφάνιση το Google Drive, μια υπηρεσία ασφαλούς φιλοξενίας, συγχρονισμού και διαμοιρασμού αρχείων στο λεγόμενο «σύννεφο». Η Google φέρεται να είναι έτοιμη να προσφέρει 5GB αποθηκευτικό χώρο στους χρήστες, σε μια προσπάθεια να πάρει τη θέση που κατέχει σήμερα το Dropbox. Το Dropbox εξυπηρετεί περισσότερους από 50 εκατομμύρια χρήστες, από τους οποίους μόλις το 4% πληρώνει για 50GB, 100GB ή ομαδικό λογαριασμό.

Η Google πρόκειται να λανσάρει την υπηρεσία Google Drive, με την οποία θα προσφέρει δωρεάν 5GB αποθευτικού χώρου στους διακομιστές της. Όπως σε όλες τις υπηρεσίες cloud storage, οι χρήστες θα μπορούν να έχουν πρόσβαση σε αυτόν τον χώρο από προσωπικούς, φορητούς υπολογιστές, smartphone ή tablet. Η Google θα αναλαμβάνει να συγχρονίζει τα αρχεία ανεξάρτητα από το που έγινε οποιαδήποτε επέμβαση (δηλαδή, θα παραμένουν συγχρονισμένα, υπό την προφανή προϋπόθεση της σύνδεσης στο Διαδίκτυο). Ευαίσθητο θέμα στις υπηρεσίες cloud storage παραμένει η ασφάλεια των αρχείων. Οι χρήστες μπορούν να μοιράζονται αρχεία, με διάφορους τρόπους (όπως με link γνωστό μεταξύ δύο μερών)

Τετάρτη, 20 Ιουνίου 2012

Ερευνητικές εργασίες:ένας πρώτος απολογισμός

Eνα από τα σημαντικότερα μαθήματα διεθνώς διδάσκεται πλέον και στην Ελλάδα. Πρόκειται για το μάθημα της ερευνητικής εργασίας, πιο γνωστό με τον ξενικό όρο «project», βάσει του οποίου ομάδες μαθητών αναλαμβάνουν ένα θέμα, συλλέγουν πληροφορίες, τις ερευνούν και στη συνέχεια τις συνθέτουν μαζί με τους συμμαθητές τους. Είναι το μάθημα, που διδάσκεται δεκαετίες ολόκληρες στα σχολεία του εξωτερικού, αναπτύσσει την κριτική και συνθετική ικανότητα των παιδιών, και στην Ελλάδα άρχισε για πρώτη φορά να εφαρμόζεται στην α´Λυκείου τον Σεπτέμβριο του 2011. Τώρα, το υπουργείο είναι εν αναμονή των πρώτων αποτελεσμάτων από την εφαρμογή του, για να μελετήσει την αποτελεσματικότητά του και προχωρήσει σε αλλαγές, εάν φυσικά χρειάζεται.

Ηλίας Ματσαγγούρας, "Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία: "Γιατί", "Πώς", "Πότε" και "για Ποιους"

Το κείμενο αυτό παρουσιάστηκε στο Διήμερο Επιστημονικό Συμπόσιο:
"Η εφαρμογή της ομαδοκεντρικής διδασκαλίας-Τάσεις και εφαρμογές"
που έγινε στη Θεσσαλονίκη, 8-9 Δεκεμβρίου 2000


Προεδρικά διατάγματα για την αξιολόγηση των μαθητών του Ενιαίου Λυκείου

ΦΕΚ A 65/2006 
(Π.Δ  υπ` αριθμ. 60)  



 ΦΕΚ A 97/2012 
ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ’ ΑΡΙΘΜ. 48
Τροποποίηση του Π.Δ. 60/2006 (Α΄ 65) «Αξιολόγηση των
μαθητών του Ενιαίου Λυκείου».    






Ο Κύκλος των Μουσείων

Βιβλία για  μουσεία σε ηλεκτρονική μορφή

       Από το 1997, ο Όμιλος Λάτση και η Eurobank EFG υπό την αιγίδα και το συντονισμό του Ιδρύματος Ιωάννη Σ. Λάτση εκδίδουν κάθε χρόνο έναν τόμο αφιερωμένο σε ένα αρχαιολογικό μουσείο, με σκοπό τη δημιουργία μιας σειράς λευκωμάτων που, με την επιστημονική εγκυρότητα και την αισθητική τους προσέγγιση, συμβάλλουν στη βαθύτερη γνώση και κατανόηση των επιμέρους σελίδων της ιστορίας του ελληνικού πολιτισμού.

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑΣ

Οι καλύτερες 50 φωτογραφίες




Τρίτη, 19 Ιουνίου 2012

Το τέλος των σχολικών βιβλιοθηκών

Η άδοξη κατάληξη ενός θεσμού ή πώς το υπουργείο Παιδείας στέλνει τους μαθητές κατευθείαν στον παράδεισο της άγνοιας

Σε ολόκληρη την υφήλιο, ένα κοράκι πλανάται πάνω από τα κεφάλια των αναγνωστών στις βιβλιοθήκες κράζοντας «Nevermore»!
Γιατί άραγε να κλείνουν οι δημόσιες βιβλιοθήκες ακόμη και σε μια κατ' εξοχήν χώρα βιβλιοφίλων, όπως η Μεγάλη Βρετανία; Ο Οσκαρ Γουάιλντ (στο The Soul of Man Under Socialism) διέβλεπε πως αν είναι να έχουμε κυβερνήσεις εξοπλισμένες με τόση οικονομική δύναμη όση είναι και η πολιτική τους εξουσία, αν δηλαδή καταλήξουμε να έχουμε βιομηχανικές τυραννίες, το τελευταίο στάδιο του ανθρωπίνου είδους θα είναι χειρότερο από αυτό του πρωτόγονου. Στην Αγγλία, λοιπόν, πνευματικοί άνθρωποι και συγγραφείς με πρώτο και καλύτερο τον Φίλιπ Πούλμαν μπήκαν στην πρώτη γραμμή των διαμαρτυρόμενων βιβλιοφίλων. Πολίτες προθυμοποιήθηκαν να λειτουργήσουν οι ίδιοι, αμισθί, κοινοτικές βιβλιοθήκες των οποίων αποφασίστηκε το κλείσιμο, ελλείψει πόρων.

Δευτέρα, 18 Ιουνίου 2012

Προβληματισμός από τα συμπεράσματα για την ερευνητική εργασία


Δύο-τρεις μελετηροί μαθητές... κυνηγούσαν τους υπολοίπους στα διαλείμματα για να οργανώσουν την κοινή, ερευνητική τους εργασία. Από την άλλη, οι περισσότεροι έκαναν τις εργασίες τους με τη μέθοδο του «copy-paste» των πηγών της βιβλιογραφίας, που τους πρότειναν οι καθηγητές.
Πρόκειται για δύο από τα βασικά συμπεράσματα που εξάγονται από την πρώτη υλοποίηση, από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου, της ερευνητικής εργασίας. Κάθε αρχή και δύσκολη, βέβαια, για ένα σημαντικό εγχείρημα, το οποίο όμως αντιμετωπίζει μεγάλα εμπόδια κατά την υλοποίησή του στο ελληνικό σχολείο, όπου οι μαθητές δεν έχουν μάθει να συνεργάζονται μεταξύ τους και να αξιοποιούν τις πηγές.

Τα αποτελέσματα έρευνας για τα PROJECT

Μια ενδιαφέρουσα έρευνα για τα  PROJECT με ερωτηματολόγια τα οποία εστάλησαν ηλεκτρονικά προς τα ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. της χώρας  (139 καθηγητών ΓΕ.Λ. και 136 καθηγητών ΕΠΑ.Λ. που διδάσκουν τις Ερ.Ερ.),   πραγματοποίησε η Επιστομηνική Ενωση Τεχνολογικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης .


Tα αποτελέσματα της έρευνας, σχετικά με την πορεία του μαθήματος της Ερ.Ερ., καθώς επίσης και τις προτάσεις της Ε.Ε.Τ.Ε.Κ. οι οποίες αποτελούν προϊόν ενδελεχούς μελέτης και έρευνας επί του θέματος της Ερευνητικής Εργασίας στο Λύκειο είναι οι ακόλουθες:

Η καινοτομία των Ερευνητικών Εργασιών στο Λύκειο



Με επιτυχία διεξήχθη από το Τμήμα Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας το διήμερο σεμινάριο με θέμα «Η Ερευνητική Εργασία στο Λύκειο», την Τρίτη 12 και Τετάρτη 13 Ιουνίου 2012, στο Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο (ΠΕΚ) Πατρών, στο πλαίσιο της συνεχούς επιμόρφωσης των στελεχών της Εκπαίδευσης στις καινοτόμες παιδαγωγικές δράσεις.

Κυριακή, 17 Ιουνίου 2012

Χρήσιμα Εργαλεία για τις ερευνητικές εργασίες



Κατά την ανάθεση των ερευνητικών  εργασιών ενημερώστε τους μαθητές σας ότι έχετε τον τρόπο  να εντοπίζετε τις αντιγραφές. Ο σκοπός σας δεν  είναι να τους πιάσετε απροετοίμαστους αλλά να τους αποτρέψετε από την κλοπή πνευματικής ιδιοκτησίας.
Για να ελέγξετε  λοιπόν αν η εργασία των μαθητών σας είναι ακριβής αντιγραφή (copy-paste) και να εντοπίσετε ακριβώς τον σύνδεσμο από όπου προέρχεται τότε η ιστοσελίδα αυτή θα σας είναι πολύ χρήσιμη .http://www.smallseotools.com/plagiarism-checker/



Κινέζικος πολλαπλασιασμός!

 Πολύ καλή μέθοδος για πολλαπλασιασμό. Ειδικά όσοι δυσκολεύεστε με την προπαίδεια και μπερδεύεστε με τα κρατούμενα, τώρα υπάρχει η λύση και μάλιστα κινέζικη

Παρασκευή, 15 Ιουνίου 2012

Δομή της Ερευνητικής Εργασίας

  1. Εξώφυλλo
  2. (να αναγράφονται: θέμα, τάξη, έτος, ομάδα μαθητών, ονόματα)
  3. Περιεχόμενα
  4. Πρόλογος
  5. Εισαγωγή
  6. Η εισαγωγή αποτελεί ένδειξη για τον αναγνώστη του τρόπου με τον οποίο σκοπεύουμε να αντιμετωπίσουμε το θέμα μας. Μια πιθανή εισαγωγή περιλαμβάνει: Υπόβαθρο έρευνας , Πρόβλημα και υποθέσεις έρευνας, Μεθοδολογία , Περίγραμμα της μελέτης , Ορισμοί , Οριοθέτηση σκοπού της μελέτης και υποθέσεις κλειδιά

Πέμπτη, 14 Ιουνίου 2012

Ερευνητικές εργασίες στο «νέο Λύκειο»: η γαλλική εμπειρία

       Το στοιχείο της ερευνητικής εργασίας στη λυκειακή εκπαίδευση αποτελεί τα τελευταία χρόνια συστατικό πολλών ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων (χαρακτηριστικά παραδείγματα το βρετανικό και το γαλλικό). Η ελληνική Πολιτεία σχεδιάζει να εντάξει το στοιχείο αυτό στο «νέο Λύκειο» και αναμφίβολα η ευρωπαϊκή εμπειρία, χωρίς μηχανικές αντιγραφές, μπορεί να έχει τη δική της συμβολή. Το γαλλικό παράδειγμα, που εφαρμόζεται την τελευταία δεκαετία στο α’ εξάμηνο της αντίστοιχης Β’ Λυκείου –και ο βαθμός της ερευνητικής αυτής εργασίας συνυπολογίζεται στον τελικό βαθμό του γαλλικού απολυτηρίου, του Baccalauréat– έχει το δικό του ιδιαίτερο ενδιαφέρον.

Στη γαλλική εκπαίδευση, η ερευνητική εργασία ονομάζεται Travaux Personnels Encadrés, δηλαδή πλαισιωμένες προσωπικές εργασίες (καθώς οι μαθητές πλαισιώνονται από ομάδα εκπαιδευτικών).

Τετάρτη, 13 Ιουνίου 2012

Κίνητρα και εκπαίδευση


Ο αναλυτής καριέρων Νταν Πινκ εξετάζει τον γρίφο των κινήτρων, με αφετηρία μια αλήθεια που οι κοινωνικοί επιστήμονες γνωρίζουν αλλά οι περισσότεροι μάνατζερ αγνοούν: Οι καθιερωμένες ανταμοιβές δεν είναι όσο αποτελεσματικές νομίζουμε. Ακούστε διαφωτιστικές ιστορίες -- και ίσως, έναν τρόπο να πάμε μπροστά

Ο θησαυρός της Ε.Ρ.Τ.


Η ΕΡΤ μισθώνει κτίριο για το αρχείο της!

logo

                                                                    Του Νίκου Τσούλια
         Ε.Ρ.Τ.: ο μεγάλος πολιτιστικός οργανισμός της σύγχρονης Ελλάδας. Το αρχείο της είναι ζωντανός μάρτυρας της ιστορικής διαδρομής της χώρας μας για όλη τη μεταπολεμική περίοδο. Για μεγάλο χρονικό διάστημα επέσυρε τη μομφή της κυβερνητικής προπαγάνδας (όχι άδικα) στο επίπεδο των ειδήσεων. Εδώ και πολλά χρόνια όμως έχει την καλύτερη – κατά τη γνώμη μου – φωνή και στην ειδησεογραφία. Επίσης κατηγορήθηκε για αργομισθίες που πράγματι ήταν γεγονός. Ελπίζω να αποτελούν κι αυτές παρελθόν. Η ΕΡΤ αποτελεί έναν ανεκτίμητο θησαυρό του πολιτισμού μας, του ελληνικού πολιτισμού. Είναι ο πομπός της ελληνικής κουλτούρας σ’ όλο τον κόσμο. Είναι το μοναδικό τηλεοπτικό κανάλι που έχει μορφωτική και πολιτιστική λειτουργία, το μοναδικό κανάλι που έχει εξορίσει μόνιμα και οριστικά την χυδαιότητα και την κιτς “αισθητική”.

Εκπαιδευτική τηλεόραση

ekp thleor Δείτε εκπαιδευτικά βίντεο που προέρχονται από την Ελληνική Τηλεόραση ή άλλες πηγές

  • Επιστήμη
1. Η ταχύτητα του φωτός: Ντοκιμαντέρ από την ΝΕΤ για την ταχύτητα του φωτός: Η ταχύτητα του φωτός Ντοκιμαντέρ NET
2. Νίκολα Τέσλα Ντοκιμαντέρ για τον Νίκολα Τέσλα. Το ντοκομαντερ αποτελείται απά 5 μέρη: ΤΕΣΛΑ ΜΕΡΟΣ 1ο
3. Ταξίδι Στις Εσχατιές Του Σύμπαντος: Ταξίδι στις εσχατιές του Σύμπαντος (1ώρα)
4. Άρης Ο Κόκκινος Πλανήτης (History Channel) Ντοκιμαντέρ για τον πλανήτη Άρη  Άρης Ο Κόκκινος Πλανήτης – 1/3
5. Αστερισμοί (History Channel) Ντοκιμαντέρ για τους αστερισμούς απο το History Channel.  Constellations – Αστερισμοί

Ερευνητική εργασία με θέμα:ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ, ΧΡΗΣΕΙΣ, ΚΑΤΑΧΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΡΙΣΕΙΣ

Ερευνητική εργασία με θέμα: ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ, ΧΡΗΣΕΙΣ, ΚΑΤΑΧΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΡΙΣΕΙΣ
  Λήψη
ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΣΧΙΖΑ
 ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΣΟΥΛΑΣ

Ερευνητική εργασία με θέμα: ΑΠΟ ΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΤΑ ΚΙΝΗΤΑ ΤΗΛΕΦΩΝΑ


Ερευνητική εργασία με θέμα: ΑΠΟ ΤΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΤΑ ΚΙΝΗΤΑ ΤΗΛΕΦΩΝΑ

Λήψη 



ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΣΧΙΖΑ,ΦΥΣΙΚΟΣ
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΕΤΡΕΣΚΟΥ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ
ΠΑΥΛΟΣ ΚΟΣΜΙΔΗΣ, ΓΕΩΛΟΓΟΣ

 

Δευτέρα, 11 Ιουνίου 2012

Αξιολόγηση και προαγωγή των μαθητών στο μάθημα των ερευνητικών εργασιών

Η Ερευνητική Εργασία αξιολογείται σύμφωνα με κριτήρια που διατυπώνονται στο άρθρο 1, παρ. 10 του Π.Δ. 48/2012 (ΦΕΚ Α΄97) - Σε περίπτωση που κάποιος μαθητής δεν προάγεται στην επόμενη τάξη (δηλαδή δεν έχει Γ.Μ.Ο. τουλάχιστον 9,5) και δεν έχει προβιβάσιμο βαθμό (τουλάχιστον 9,5) στην Ερευνητική Εργασία -η οποία, δεν είναι γραπτώς εξεταζόμενο μάθημα- επιλέγεται το θέμα στο οποίο υστέρησε περισσότερο από τα δύο θέματα Ερευνητικών Εργασιών με τα οποία ασχολήθηκε συνολικά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς (δηλαδή Α΄ ή Β΄ τετραμήνου) και οι επιβλέποντες εκπαιδευτικοί του ορίζουν τμήματα της Ερευνητικής Εργασίας που κρίνουν ότι πρέπει να επεξεργαστεί εκ νέου. Το Σεπτέμβριο υποβάλλει διορθωμένη την εργασία του μαζί με το προσωπικό του ημερολόγιο και τον ατομικό του φάκελλο προκειμένου να αξιολογηθεί εκ νέου.

Δείτε  σχετικό έγγραφο εδώ

Σάββατο, 9 Ιουνίου 2012

Οδηγίες ερευνητικών εργασιών Α & Β Τάξης Γενικών Λυκείων


Επισημάνσεις για τις ερευνητικές εργασίες με βάση την νέα  ΕΓΚΥΚΛΙΟ τουΥΠΔΒΜΘ  (27-4-2012)

  • Η Ερευνητική Εργασία ορίζεται ως «πρώτη ανάθεση» όλων των ειδικοτήτων.
  • Επιβλέπεται από δύο εκπαιδευτικούς (συνδιδασκαλία), ένας εκ των οποίων είναι εκπαιδευτικός των ειδικοτήτων που είχαν ως πρώτη ανάθεση το μάθημα «Τεχνολογία» της Α΄ τάξης του Γενικού Λυκείου (Υ.Α.118842/Γ2/17-09-2008, ΦΕΚ 1984 Β΄), εφόσον υπηρετεί στη σχολική μονάδα..
  • Τουλάχιστον μια από τις προτεινόμενες εργασίες θα πρέπει να ανατίθεται σε εκπαιδευτικούς από τους κλάδους ΠΕ02, ή ΠΕ03, ή ΠΕ04.
  • Οι ερευνητικές εργασίες πραγματοποιούνται στο πλαίσιο συνεχόμενου δίωρου και έχουν διάρκεια ενός τετραμήνου ή ολόκληρου σχολικού έτους.

Παρασκευή, 8 Ιουνίου 2012

Ανακοίνωση του Υπ. Παιδείας για την υποβολή μηχανογραφικού δελτίου από 18-6-2012 έως και 5-7-2012.

 Για την εφαρμογή της διαδικασίας όλοι οι υποψήφιοι έχουν κληθεί μέχρι τις 22 Ιουνίου να προσέλθουν στο Λύκειό τους για να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password). Με αυτό τον κωδικό ασφάλειας και τον 8ψήφιο κωδικό εξετάσεων οι υποψήφιοι στην ηλεκτρονική διεύθυνση  http://exams.minedu.gov.gr από τη Δευτέρα 18 Ιουνίου 2012 ως και την Πέμπτη 5 Ιουλίου 2012 θα επεξεργάζονται και τελικά θα υποβάλουν οριστικά το μηχανογραφικό τους δελτίο. Στην ίδια ηλεκτρονική διεύθυνση  (http://exams.minedu.gov.gr), παρέχονται στους υποψηφίους αναλυτικές οδηγίες επεξεργασίας και υποβολής του μηχανογραφικού, χρήσιμοι σύνδεσμοι, στατιστικά, αριθμός εισακτέων και συχνές ερωτήσεις.

Διευκρινήσεις για τις Ερευνητικές Εργασίες

      Στις περιπτώσεις που οι ομάδες αναλαμβάνουν ένα κεντρικό ερώτημα (2ο και 3ο Σχήμα ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ σελ. 36-42) το ερώτημα πρέπει να έχει κάποια ευρύτητα και αυτοτέλεια ως θέμα. Γι΄αυτό πέρα από τις χαλαρές στο 2ο Σχήμα και πιο συστηματικές ανταλλαγές μεταξύ ομάδων και θεμάτων στο 3ο Σχήμα, δεν γίνεται άλλη συνόψιση όλων των ερωτημάτων από τις ομάδες. Συνόψιση με τη συμμετοχή όλων των ομάδων γίνεται μόνο στο 4ο Σχήμα. Επομένως, πρέπει να προσέχουμε όταν διαμορφώνουμε τα ερωτήματα στο 2ο και στο 3ο Σχήμα ν α έχουν σχετική ευρύτητα και να στέκονται ως αυτοτελή θέματα.

Παρουσιάσεις Ερευνητικών Εργασιών


Για τις παρουσιάσεις των Ερευνητικών Εργασιών ισχύουν τα εξής:
1. Ο χρόνος παρουσίασης προέρχεται από τα 2ωρα των Ερευνητικών Εργασιών και φυσικά γίνεται στο τελευταίο 2ωρο.
2. Κάθε Τμήμα ενδιαφέροντος με τις ομάδες του κάνει ξεχωριστή παρουσίαση  για τους μαθητές του. Σε αυτή συμμετέχουν ασφαλώς όλοι οι καθηγητές που ενεπλάκησαν, αλλά και άλλοι που ενδεχομένως έχουν σχετικό ενδιαφέρον, όπως  και οι εξωτερικοί προσκεκλημένοι που  επέλεξαν  τα Τμήματα. Αυτό σημαίνει ότι συχνά θα έχουμε παράλληλες παρουσιάσεις που γίνονται την ίδια ώρα σε διαφορετικές αίθουσες, με ανάλογα   ακροατήρια.
3. Την ημέρα που θα γίνουν οι παράλληλες παρουσιάσεις των διαφορετικών Τμημάτων και ομάδων ο οδηγός ερευνητικών εργασιών την αποκαλεί ημερίδα, ιδίως όταν συμπέσουν όλες σε μία ημέρα. Σε μεγάλα Λυκεια και μάλιστα από του χρόνου  που θα εμπλέκονται και οι μαθητές της Β΄ Λυκείου οι χώροι δεν θα αρκούν  για μία ημερίδα και θα προγραμματίζονται δύο ή περισσότερες, ίσως κατά τάξη.

Τετάρτη, 6 Ιουνίου 2012

Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος

Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος. Εκπομπή Βίκυ Φλέσσα 'Στα Ακρα' Παρασκευή 10/06/2011 Καλεσμένος ο Xρίστος Τσολάκης Ομότιμος καθηγητής Νεοελληνικής Γλώσσας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. Σχολιάζει από το Α έως το Ω για την παιδεία και την εκπαίδευση...

Δευτέρα, 4 Ιουνίου 2012

"Πράσινη Οικονομία: Μήπως σε περιλαμβάνει;"



«Πράσινη Οικονομία: Μήπως σε περιλαμβάνει;». Αυτό είναι το θέμα της φετινής Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος, που γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 5 Ιουνίου. Η φετινή χρονιά αποτελεί ορόσημο καθώς γιορτάζεται η 40ή επέτειος από την καθιέρωση της Παγκόσμιας Ημέρας Περιβάλλοντος και κυρίως, γιατί οι ηγέτες του κόσμου θα συναντηθούν για άλλη μια φορά στο Ρίο ντε Τζανέιρο, στη Διάσκεψη των Ηνωμένων Εθνών για την Αειφόρο Ανάπτυξη (Ρίο 20+), μια εικοσαετία μετά την ιστορική Σύνοδο Κορυφής της Γης το 1992, μια εικοσαετία διεθνούς δράσης για την προώθηση των τριών πυλώνων της βιώσιμης ανάπτυξης: της κοινωνίας, της οικονομίας, του περιβάλλοντος.

Σάββατο, 2 Ιουνίου 2012

Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού από διάφορες οπτικές…


Βαθμολόγηση της Ερευνητικής Εργασίας

Βαθμίδες Κλίμακας 

     6η βαθμίδα: Λίαν Ανεπαρκής (βαθμός 1-5)
    5η βαθμίδα: Κάτω του Μετρίου (βαθμός 6-9)
    4η βαθμίδα: Μέτρια (βαθμός 10-13) 
    3η βαθμίδα: Καλά (βαθμός 14-16)
    2η βαθμίδα: Πολύ Καλά (βαθμός 17-18)
    1η βαθμίδα: Άριστα (βαθμός 19-20)

Προσοχή! Πρώτα, γίνεται η ένταξη στη βαθμίδα (π.χ. Μέτρια ή Άριστα) και μετά προσδιορίζεται ο ακριβής βαθμός.

Βαρύτητα κάθε τομέα της ερευνητικής εργασίας 
Η Ερευνητική Διαδικασία έχει βαθμό βαρύτητας 30%, το Περιεχόμενο 30%, η Γλώσσα και η Δομή 20%
 και η Δημόσια Παρουσίαση 20%.



Ο οδηγός του εκπαιδευτικού για την Ασφάλεια των μαθητών του στο Διαδίκτυο

         
      Οι περισσότεροι μαθητές είναι εξοικειωμένοι και συνάμα ενεργοί χρήστες της κινητής τηλεφωνίας. Αν και το κινητό διευκολύνει το διαμοιρασμό και την ανταλλαγή πληροφοριών, μπορεί να αποτελέσει ένα κακόβουλο εργαλείο, εφόσον δεν χρησιμοποιηθεί σωστά.
        Κατά συνέπεια, ποιος είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην τήρηση της ασφάλειας των μαθητών του στο διαδίκτυο; Οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία, μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, μπορούν να μπλοκάρουν ιστοσελίδες στους υπολογιστές των εργαστηρίων, αλλά όταν πρόκειται για το προσωπικό τηλέφωνο ενός μαθητή … αυτό αποτελεί μια δύσκολη περίπτωση.
        Έτσι, αντί να βλέπουν το πρόβλημα ως κάτι που πρέπει να μπλοκαριστεί, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δουν τον «υπερδιαμοιρασμό» πληροφοριών από τους μαθητές, ως κάτι που πρέπει να αντιμετωπιστεί. Το πρώτο βήμα είναι να προσδιοριστούν πρωτίστως τα όρια και τα οποία θα πρέπει να καθοριστούν σαφέστατα.
Δείτε το παρακάτω βίντεο και διαβάστε τον αναθεωρημένο  5σέλιδο οδηγό του εκπ/κού.

Παρασκευή, 1 Ιουνίου 2012

Παίδες εν καμίνω...


   Πανελλήνιες. Λίγες μέρες ακόμη... Απολαύστε ένα  χρονογράφημα  της Έλενας Ακρίτα για το θέμα αυτό. Γραμμένο πριν δυο χρόνια  δεν χάνει σε τίποτα από   φρεσκάδα , χιουμοριστική διάθεση και  επικαιρότητα

  Παίδες εν καμίνω...

       ΤΩΡΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ, αυτολογοκρίνομαι συνέχεια. Λίγο ακόμα και θα κυκλοφορώ με μια βραστή πατάτα στο στόμα για να μην το ανοίξω το ρημάδι. Για να μην την ξεστομίσω τη μαλακία. Καταπίνω αμάσητες τόσες ερωτήσεις που θα πάθω διάτρηση στομάχου. Διάβασες; Μελέτησες; Εκανες επανάληψη; Χρειάζεσαι καμιά βοήθεια; Πώς έγραψες; Πέσανε τα SΟS; Τι έπεσε; Τι δεν έπεσε;

    Πού έπεσε; Σε ποιον έπεσε και ποιον πήραν τα σκάγια;

     Οι άλλοι πώς έγραψαν; Δηλαδή πόσο υπολογίζεις; Στο περίπου, βρε αγόρι μου; Χοντρικά δεν έχεις μια εικόνα;

     Πώς θα πας στο εξεταστικό κέντρο (αφού δεν θέλεις να σε πάω εγώ);